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| - | =={{PAGENAME}}== | + | <div align="justify"> |
| - | <!--***********************REDAKTION BEGINN***********************--> | + | ''»Was ist das, ein Geograph?«'' |
| - | ====Wozu befassen wir uns mit Erdkunde?==== | + | ''»Das ist ein Gelehrter, der weiß, wo sich die Meere, die Ströme, die Städte, die Berge und die Wüsten befinden.«'' |
| - | Wir wollen wissen, was auf der Welt los ist.<br> | + | ''»Das ist sehr interessant«, sagte der kleine Prinz. »Endlich ein richtiger Beruf!«'' |
| - | Wir schauen hinter die Schlagzeilen.<br> | + | ''Antoine de Saint Exupéry: Der kleine Prinz (1943)'' |
| - | Daher befassen wir uns mit vielfältigen Phänomenen wie... | + | |
| - | *Tsunamis, | + | |
| - | *Erdbeben und Vulkanismus, | + | |
| - | *Klimakatastrophen, | + | |
| - | *Hungersnöten, | + | |
| - | *Arbeitslosigkeit und Armut, | + | |
| - | *Krisen und Kriege um Wasser, Erdöl etc... | + | |
| - | Uns interessieren aber auch Alltagsphänomene, wie leben z.B. | + | Stadt, Land, Fluss… das war einmal. Der Blick auf die Erde offenbart zahlreiche Details. Eine unendliche Vielzahl von Einzellandschaften, die nach eigenen Regeln existieren und miteinander verknüpft sind. Sie formen unsere Erde, das globale Geoökosystem. Die Kenntnis seines Regelwerks, seiner Energie- und Stoffkreisläufe in Verbindung mit den immer größer werdenden Landnutzungsansprüchen des Menschen ist notwendig, um unseren Planeten für zukünftige Generationen zu erhalten und die Erde nachhaltig zu nutzen. Mit diesen Aufgaben befasst sich der Geograph des <br>21. Jahrhunderts – und auch der Erdkundeunterricht. |
| - | *Spargelbauern in Dormagen, | + | </div> |
| - | *Facharbeiter im Ruhrgebiet, | + | |
| - | *die Inuit in Grönland, | + | |
| - | *die Indios am Amazonas... | + | |
| - | Wir nutzen alle Medien, die uns über die Vorgänge in der Welt informieren: | + | ====Sekundarstufe I==== |
| - | *Unser Lehrbuch (Diercke Erdkunde, Westermann-Verlag), | + | <div align="left"> |
| - | *Atlas, Karte und Globus, | + | |
| - | *Internet, Film, Video, Presse etc., | + | |
| - | aber wir sind auch vor Ort aktiv, z. B. | + | '''1. Inhaltsfeld:''' Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen |
| - | *Ortsbegehungen, Betriebsbesichtigungen, Befragungen, Interviews, | + | |
| - | *Erstellen von Landschaftsprofilen, Skizzen, Karten, Diagrammen, | + | '''2. Inhaltsfeld:''' Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung |
| - | *Ausarbeitung von Raum- und Situationsanalysen... | + | |
| - | <!--***********************REDAKTION ENDE*************************--> | + | '''3. Inhaltsfeld:''' Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge |
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| + | '''4. Inhaltsfeld:''' Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen | ||
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| + | '''5. Inhaltsfeld:''' Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen | ||
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| + | '''6. Inhaltsfeld:''' Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung | ||
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| + | '''7. Inhaltsfeld:''' Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem | ||
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| + | '''8. Inhaltsfeld:''' Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung | ||
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| + | ====Sekundarstufe II==== | ||
| + | '''Themenfeld I:''' Raumstrukturen und raumwirksame Prozesse in der Wechselwirkung von natürlichen Systemen und Eingriffen des Menschen | ||
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| + | ''Zum Beispiel:'' Klima- und Vegetationszonen in ihrer unterschiedlichen Bedeutung für die Entwicklung von Räumen | ||
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| + | '''Themenfeld II:''' Raumstrukturen und raumwirksame Prozesse im Spannungsfeld wirtschaftlicher Disparitäten und Austauschbeziehungen | ||
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| + | ''Zum Beispiel:'' Ernährungspotential für eine wachsende Weltbevölkerung zwischen Subsistenzwirtschaft und Agrobusiness | ||
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| + | '''Themenfeld III:''' Raumstrukturen und raumwirksame Prozesse im Spannungsfeld von Aktionen und Konflikten sozialer Gruppen, Staaten und Kulturgemeinschaften | ||
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| + | ''Zum Beispiel:'' Ursachen und Folgen von Wanderungsbewegungen für Herkunfts- und Zielgebiete | ||
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| + | <!--********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE*******--> | ||
| <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | ||
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