| Version vom 21:00, 16. Okt 2007 Bernd Hoffmann (Diskussion | Beiträge) ← Zum vorherigen Versionsunterschied |
Aktuelle Version Bernd Hoffmann (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
| - | {{Fachbereiche Navigation}} | + | {{Navigation|menue={{Fachbereichemenü}}|banner=bannerfachbereiche.jpg|b=900px|h=135px}} |
| - | __NOEDITSECTION__ | + | <!--********REDAKTION ANFANG********REDAKTION ANFANG********REDAKTION ANFANG********REDAKTION ANFANG--> |
| - | =={{PAGENAME}}== | + | ===="Alles ohne Chemie!" (?)==== |
| - | <!--***********************REDAKTION BEGINN***********************--> | + | <div align="justify"> |
| + | Dies verspricht die Werbung manchmal und meint vielleicht, dass man ohne künstliche Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. Denn selbst für das einfachste Naturbrot wird ein Teig aus gewissen Zutaten (also chemischen Stoffen) zubereitet und gebacken (also in einer chemischen Reaktion umgewandelt). | ||
| - | <!--***********************REDAKTION ENDE*************************--> | + | Tatsächlich ist die Chemie eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag: mit Chancen und Gefahren. Diese kennen zu lernen und einschätzen zu können, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. |
| + | |||
| + | Das beginnt für unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht (Klasse 7) z.B. mit der Untersuchung und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung und kritischen Betrachtung von Kunststoffen in der Oberstufe. | ||
| + | </div> | ||
| + | |||
| + | Weitere mögliche Fragestellungen unseres Chemie-Unterrichts: | ||
| + | * Wie unterscheidet man Stoffe? | ||
| + | * Wie klein sind die kleinsten Teilchen? | ||
| + | * Wie neutral ist "hautneutral"? | ||
| + | * Warum "verkohlen" Papier, Zucker und Plastik? | ||
| + | * Wie funktioniert eine Batterie? | ||
| + | |||
| + | <div align="justify"> | ||
| + | Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Demonstrationsversuchen gehört für uns als besonders wichtige Methode auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. Hierzu stehen uns ein vollausgestatteter Übungsraum sowie ein zweiter "kleinerer" Übungsraum zur Verfügung. Unser Bestand an Schülerversuchsmaterialien ist so, dass gut in effektiven Kleingruppen gearbeitet werden kann. | ||
| + | |||
| + | Hiermit beginnen wir im Anfängerunterricht (Klasse 7), wo zunächst in einfachen Versuchen ggf. nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird. Darüber hinaus ermuntern wir zu kleineren Forschungsprojekten oder der Teilnahme an Wettbewerben. | ||
| + | |||
| + | Weitere Methoden unseres Chemie-Unterrichts: | ||
| + | * Schülerversuche mit Halb-Mikrotechnik-Apparaturen (Umgang auch mit "gefährlichen" Stoffen in geschlossenen Apparaturen) | ||
| + | * Einsatz des ClassPads zur Messwerterfassung, als Auswertungshilfe und als Rechenhilfe (für Formeln) | ||
| + | * Erstellen und Präsentieren von eigenen Arbeiten zu chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Themen (Referate / Facharbeiten) | ||
| + | |||
| + | Informationen zum Differenzierungsangebot in der Jahrgangsstufe 8 zu "Naturwissenschaft" bzw. "Sportliche Leistungen aus naturwissenschaftlicher Sichtweise" finden Sie [http://lgd.wikiserver.de/images/0/04/Infoheft_2019-2020.pdf hier]. | ||
| + | </div> | ||
| + | <!--********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE*******--> | ||
| <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | ||
| - | |{{Eventspaltenstil00}}| | + | |class="event"| |
| {{Event}} | {{Event}} | ||
| - | {{Abstand00}} | ||
| - | {{Projekte Chemie}} | ||
| - | {{Abstand00}} | ||
| - | {{Links Chemie}} | ||
Aktuelle Version
Diese Seite existiert nicht mehr, Sie werden in 10 Sekunden auf die neue Internetpräsenz des Leibniz-Gymnasiums Dormagen weitergeleitet.
Falls Ihr Browser keine automatische Weiterleitung unterstützt, klicken Sie hier!
|
Download
|
Fachbereiche - Chemie"Alles ohne Chemie!" (?)Dies verspricht die Werbung manchmal und meint vielleicht, dass man ohne künstliche Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. Denn selbst für das einfachste Naturbrot wird ein Teig aus gewissen Zutaten (also chemischen Stoffen) zubereitet und gebacken (also in einer chemischen Reaktion umgewandelt). Tatsächlich ist die Chemie eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag: mit Chancen und Gefahren. Diese kennen zu lernen und einschätzen zu können, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. Das beginnt für unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht (Klasse 7) z.B. mit der Untersuchung und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung und kritischen Betrachtung von Kunststoffen in der Oberstufe. Weitere mögliche Fragestellungen unseres Chemie-Unterrichts:
Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Demonstrationsversuchen gehört für uns als besonders wichtige Methode auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. Hierzu stehen uns ein vollausgestatteter Übungsraum sowie ein zweiter "kleinerer" Übungsraum zur Verfügung. Unser Bestand an Schülerversuchsmaterialien ist so, dass gut in effektiven Kleingruppen gearbeitet werden kann. Hiermit beginnen wir im Anfängerunterricht (Klasse 7), wo zunächst in einfachen Versuchen ggf. nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird. Darüber hinaus ermuntern wir zu kleineren Forschungsprojekten oder der Teilnahme an Wettbewerben. Weitere Methoden unseres Chemie-Unterrichts:
Informationen zum Differenzierungsangebot in der Jahrgangsstufe 8 zu "Naturwissenschaft" bzw. "Sportliche Leistungen aus naturwissenschaftlicher Sichtweise" finden Sie hier. |
|
