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| ===="Alles ohne Chemie!" (?)==== | ===="Alles ohne Chemie!" (?)==== | ||
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| - | Dies verspricht manchmal die Werbung und meint damit, dass man ohne Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. | + | Dies verspricht die Werbung manchmal und meint vielleicht, dass man ohne künstliche Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. |
| + | Denn selbst für das einfachste Naturbrot wird ein Teig aus gewissen Zutaten (also chemischen Stoffen) zubereitet und gebacken (also in einer chemischen Reaktion umgewandelt). | ||
| - | Selbst das beste Brot muss nämlich aus bestimmten Zutaten - also chemischen Stoffen zubereitet und gebacken - also durch eine chemische Reaktion umgewandelt werden. | + | Tatsächlich ist die Chemie eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag: mit Chancen und Gefahren. Diese kennen zu lernen und einschätzen zu können, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. |
| + | Das beginnt für unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht (Klasse 7) z.B. mit der Untersuchung und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung und kritischen Betrachtung von Kunststoffen in der Oberstufe. | ||
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| - | Die Chemie ist eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag. Die damit verbundenen Chancen und Gefahren kennen zu lernen und einzuschätzen, ist Ziel unseres Chemieunterrichts. | + | Weitere mögliche Fragestellungen unseres Chemie-Unterrichts: |
| + | * Wie unterscheidet man Stoffe? | ||
| + | * Wie klein sind die kleinsten Teilchen? | ||
| + | * Wie neutral ist "hautneutral"? | ||
| + | * Warum "verkohlen" Papier, Zucker und Plastik? | ||
| + | * Wie funktioniert eine Batterie? | ||
| - | Was alles mit Chemie zu tun hat, erfahren unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht der Klasse 7 z.B. bei der Analyse und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung von Azo-Farbstoffen in der Oberstufe. Weitere mögliche Fragestellungen: | ||
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| - | *Wie unterscheidet man Stoffe? | ||
| - | *Wie klein sind die kleinsten Teilchen? | ||
| - | *Wie neutral ist "hautneutral"? | ||
| - | *Warum "verkohlen" Papier, Zucker und Plastik? | ||
| - | *Wie funktioniert eine Batterie? | ||
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| - | Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Lehrerversuchen gehört für uns selbstverständlich auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. | + | Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Lehrerversuchen gehört für uns als besonders wichtige Methode auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. |
| - | Das beginnt für unsere Schüler bereits in der Klasse 7, wo zunächst in einfachen Versuchen nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird und endet vielleicht in kleineren Forschungsprojekten oder Wettbewerben. Spezielle Methoden des Faches: | + | Das beginnt für unsere Schüler bereits in der Klasse 7, wo zunächst in einfachen Versuchen nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird und endet vielleicht in kleineren Forschungsprojekten oder Wettbewerben. |
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| - | *Schülerversuche mit Halb-Mikrotechnik-Apparaturen (Umgang auch mit "gefährlichen" Stoffen) | ||
| - | *Erlernen der Textmarkierungstechnik und der Mapping-Strategie (Lese- und Lerntechnikhilfe speziell für naturwissenschaftliche Texte) | ||
| - | *Erstellen und Präsentieren von eigenen Arbeiten zu chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Themen (Referate/Facharbeiten) | ||
| - | ====Lehrbücher==== | + | Weitere Methoden unseres Chemie-Unterrichts: |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - Klasse 7 | + | * Schülerversuche mit Halb-Mikrotechnik-Apparaturen |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - Gesamtband [= G8: Klasse 8/9] | + | (Umgang auch mit „gefährlichen“ Stoffen) |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - 11 [= G8: Klasse 10] | + | * Erlernen einer Textmarkierungstechnik und von Lern-Strategien |
| - | *C.C.Buchner - Chemie 2000+ [Oberstufe] | + | (speziell für naturwissenschaftliche Texte) |
| + | * Erstellen und Präsentieren von eigenen Arbeiten zu chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Themen | ||
| + | (Referate / Facharbeiten) | ||
| + | |||
| + | ====Eingeführte Lehrbücher==== | ||
| + | * Schroedel – Chemie heute (NRW) – Klasse 7 | ||
| + | * Schroedel – Chemie heute (NRW) – Gesamtband [= G8: Klasse 8/9] | ||
| + | * Schroedel – Chemie heute (NRW) – 11 [= G8: Klasse 10] | ||
| + | * C.C.Buchner – Chemie 2000+ [Oberstufe] | ||
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