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| - | Dies verspricht manchmal die Werbung und meint damit, dass man ohne Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. | + | <div align="justify"> |
| + | Dies verspricht die Werbung manchmal und meint vielleicht, dass man ohne künstliche Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. Denn selbst für das einfachste Naturbrot wird ein Teig aus gewissen Zutaten (also chemischen Stoffen) zubereitet und gebacken (also in einer chemischen Reaktion umgewandelt). | ||
| - | Selbst das beste Brot muss nämlich aus bestimmten Zutaten - also chemischen Stoffen zubereitet und gebacken - also durch eine chemische Reaktion umgewandelt werden. | + | Tatsächlich ist die Chemie eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag: mit Chancen und Gefahren. Diese kennen zu lernen und einschätzen zu können, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. |
| - | Die Chemie ist eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag. Die damit verbundenen Chancen und Gefahren kennen zu lernen und einzuschätzen, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. | + | Das beginnt für unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht (Klasse 7) z.B. mit der Untersuchung und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung und kritischen Betrachtung von Kunststoffen in der Oberstufe. |
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| - | Was alles mit Chemie zu tun hat, erfahren unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht der Klasse 7 z.B. bei der Analyse und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung von Azo-Farbstoffen in der Oberstufe. Weitere mögliche Fragestellungen: | + | Weitere mögliche Fragestellungen unseres Chemie-Unterrichts: |
| - | *Wie unterscheidet man Stoffe? | + | * Wie unterscheidet man Stoffe? |
| - | *Wie klein sind die kleinsten Teilchen? | + | * Wie klein sind die kleinsten Teilchen? |
| - | *Wie neutral ist "hautneutral"? | + | * Wie neutral ist "hautneutral"? |
| - | *Warum "verkohlen" Papier, Zucker und Plastik? | + | * Warum "verkohlen" Papier, Zucker und Plastik? |
| - | *Wie funktioniert eine Batterie? | + | * Wie funktioniert eine Batterie? |
| - | Neben der Vermittelung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Lehrerversuchen gehört für uns selbstverständlich auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. | + | <div align="justify"> |
| + | Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Demonstrationsversuchen gehört für uns als besonders wichtige Methode auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. Hierzu stehen uns ein vollausgestatteter Übungsraum sowie ein zweiter "kleinerer" Übungsraum zur Verfügung. Unser Bestand an Schülerversuchsmaterialien ist so, dass gut in effektiven Kleingruppen gearbeitet werden kann. | ||
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| + | Hiermit beginnen wir im Anfängerunterricht (Klasse 7), wo zunächst in einfachen Versuchen ggf. nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird. Darüber hinaus ermuntern wir zu kleineren Forschungsprojekten oder der Teilnahme an Wettbewerben. | ||
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| + | Weitere Methoden unseres Chemie-Unterrichts: | ||
| + | * Schülerversuche mit Halb-Mikrotechnik-Apparaturen (Umgang auch mit "gefährlichen" Stoffen in geschlossenen Apparaturen) | ||
| + | * Einsatz des ClassPads zur Messwerterfassung, als Auswertungshilfe und als Rechenhilfe (für Formeln) | ||
| + | * Erstellen und Präsentieren von eigenen Arbeiten zu chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Themen (Referate / Facharbeiten) | ||
| - | Das beginnt für unsere Schüler bereits in der Klasse 7, wo zunächst in einfachen Versuchen nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird und endet vielleicht in kleineren Forschungsprojekten oder Wettbewerben. Spezielle Methoden des Faches: | + | Informationen zum Differenzierungsangebot in der Jahrgangsstufe 8 zu "Naturwissenschaft" bzw. "Sportliche Leistungen aus naturwissenschaftlicher Sichtweise" finden Sie [http://lgd.wikiserver.de/images/0/04/Infoheft_2019-2020.pdf hier]. |
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| - | *Schülerversuche mit Halb-Mikrotechnik-Apparaturen (Umgang auch mit "gefährlichen" Stoffen) | + | <!--********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE********REDAKTION ENDE*******--> |
| - | *Erlernen der Textmarkierungstechnik und der Mapping-Strategie (Lese- und Lerntechnikhilfe speziell für naturwissenschaftliche Texte) | + | |
| - | *Erstellen und Präsentieren von eigenen Arbeiten zu chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Themen (Referate/Facharbeiten) | + | |
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| - | ====Lehrbücher==== | + | |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - Klasse 7 | + | |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - Gesamtband [= G8: Klasse 8/9] | + | |
| - | *Schroedel - Chemie heute (NRW) - 11 [= G8: Klasse 10] | + | |
| - | *C.C.Buchner - Chemie 2000+ [Oberstufe] | + | |
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| <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | ||
| - | |{{Eventspaltenstil00}}| | + | |class="event"| |
| {{Event}} | {{Event}} | ||
| - | {{Abstand00}} | ||
| - | {{Projekte Chemie}} | ||
| - | {{Abstand00}} | ||
| - | {{Links Chemie}} | ||
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Fachbereiche - Chemie"Alles ohne Chemie!" (?)Dies verspricht die Werbung manchmal und meint vielleicht, dass man ohne künstliche Zusatzstoffe auskommt - aber eben nicht, dass man nichts mit Chemie zu tun hat. Denn selbst für das einfachste Naturbrot wird ein Teig aus gewissen Zutaten (also chemischen Stoffen) zubereitet und gebacken (also in einer chemischen Reaktion umgewandelt). Tatsächlich ist die Chemie eine Wissenschaft mit großem Einfluss auf unseren Alltag: mit Chancen und Gefahren. Diese kennen zu lernen und einschätzen zu können, ist Ziel unseres Chemie-Unterrichts. Das beginnt für unsere Schüler bereits im Anfängerunterricht (Klasse 7) z.B. mit der Untersuchung und Herstellung von Brausepulver und endet möglicherweise in der Herstellung und kritischen Betrachtung von Kunststoffen in der Oberstufe. Weitere mögliche Fragestellungen unseres Chemie-Unterrichts:
Neben der Vermittlung von Grundwissen, der Beobachtung und dem Protokollieren von Demonstrationsversuchen gehört für uns als besonders wichtige Methode auch das eigene, praktische Tun bei Schülerexperimenten zu einem zeitgemäßen Chemie-Unterricht. Hierzu stehen uns ein vollausgestatteter Übungsraum sowie ein zweiter "kleinerer" Übungsraum zur Verfügung. Unser Bestand an Schülerversuchsmaterialien ist so, dass gut in effektiven Kleingruppen gearbeitet werden kann. Hiermit beginnen wir im Anfängerunterricht (Klasse 7), wo zunächst in einfachen Versuchen ggf. nach Anleitung der Umgang mit Stoffen und Geräten eingeübt wird. Darüber hinaus ermuntern wir zu kleineren Forschungsprojekten oder der Teilnahme an Wettbewerben. Weitere Methoden unseres Chemie-Unterrichts:
Informationen zum Differenzierungsangebot in der Jahrgangsstufe 8 zu "Naturwissenschaft" bzw. "Sportliche Leistungen aus naturwissenschaftlicher Sichtweise" finden Sie hier. |
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