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| ====Religionsunterricht heute - überholt?==== | ====Religionsunterricht heute - überholt?==== | ||
| ====Natürlich nicht!==== | ====Natürlich nicht!==== | ||
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| Im Religionsunterricht geht es sprichwörtlich um Gott und die Welt. | Im Religionsunterricht geht es sprichwörtlich um Gott und die Welt. | ||
| - | Wir beschäftigen uns mit den Grundlagen des christlichen Glaubens, laden ein zur Auseinandersetzung mit aktuellen Fragestellungen und wagen eine Antwort, die sich auf christlichen Wertvorstellungen gründet. Unser Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler zu befähigen, hierzu einen begründeten Standpunkt einzunehmen. | + | Wir beschäftigen uns mit den Grundlagen des christlichen Glaubens, laden ein zur Auseinandersetzung mit aktuellen Fragestellungen und wagen eine Antwort, die sich auf christlichen Wertvorstellungen gründet. Unser Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler zu befähigen, hierzu einen begründeten Standpunkt einzunehmen. |
| Im Religionsunterricht haben vielfältige Methoden und Zugänge ihren Platz. | Im Religionsunterricht haben vielfältige Methoden und Zugänge ihren Platz. | ||
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| ====Ziele am Ende der gymnasialen Schulzeit==== | ====Ziele am Ende der gymnasialen Schulzeit==== | ||
| - | *religiöse Fragestellungen in der eigenen Lebenswelt und in gesellschaftlichen Kontexten wahrnehmen. | + | *religiöse Fragestellungen in der eigenen Lebenswelt und in gesellschaftlichen Kontexten wahrnehmen |
| - | *religiöse Phänomene methodisch angemessen erschließen. | + | *religiöse Phänomene methodisch angemessen erschließen |
| *menschliche Grunderfahrungen in ihrer Offenheit auf Gott hin reflektieren und deuten. | *menschliche Grunderfahrungen in ihrer Offenheit auf Gott hin reflektieren und deuten. | ||
| - | *die kulturelle Bedeutung der jüdisch-christlichen Tradition kennen. | + | *die kulturelle Bedeutung der jüdisch-christlichen Tradition kennen |
| - | *Methoden der Schriftauslegung in Ansätzen exemplarisch verstehen. | + | *Methoden der Schriftauslegung in Ansätzen exemplarisch verstehen |
| - | *sich aufgrund eines vertieften Verständnisses der eigenen Konfession in der Vielfalt heutiger Denk- und Glaubensrichtungen orientieren. | + | *sich aufgrund eines vertieften Verständnisses der eigenen Konfession in der Vielfalt heutiger Denk- und Glaubensrichtungen orientieren |
| - | *vom eigenen Glauben aus mit anderen christlichen Konfessionen und fremden Religionen und Weltanschauungen in einen Dialog treten, Differenzen erkennen und einen reflektierten Umgang mit ihnen lernen. | + | *vom eigenen Glauben aus mit anderen christlichen Konfessionen und fremden Religionen und Weltanschauungen in einen Dialog treten, Differenzen erkennen und einen reflektierten Umgang mit ihnen lernen |
| - | *in der christlichen Tradition Identifikationsangebote für die eigene Existenz erkennen. | + | *in der christlichen Tradition Identifikationsangebote für die eigene Existenz erkennen |
| - | *durch eine kritische Sichtung weltanschaulicher, religiöser und christlicher Werte und Normen zu eigenen begründeten persönlichen Entscheidungen und zu entsprechender Lebensgestaltung gelangen. | + | *durch eine kritische Sichtung weltanschaulicher, religiöser und christlicher Werte und Normen zu eigenen begründeten persönlichen Entscheidungen und zu entsprechender Lebensgestaltung gelangen |
| ====Materialien==== | ====Materialien==== | ||
| - | Grundlegende Schulbücher der Sekundarstufe 1 | + | '''Grundlegende Schulbücher der Sekundarstufe I''' |
| - | *Trutwin, Werner Zeit der Freude, Religion - Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufen 5/6, Düsseldorf (Patmos), 2000. | + | '''katholische Religionslehre''' |
| - | *Trutwin, Werner Wege des Glaubens, Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufen 7/8, Düsseldorf (Patmos), 2001. | + | *Trutwin, Werner; Zeit der Freude, Religion - Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufen 5/6, Düsseldorf (Patmos), 2000. |
| - | *Trutwin, Werner Zeichen der Hoffnung, Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufen 9/10, Düsseldorf (Patmos), 2002. | + | *Trutwin, Werner; Wege des Glaubens, Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufen 7/8, Düsseldorf (Patmos), 2001. |
| - | Grundlegende Schulbücher der Sekundarstufe 2 | + | *Trutwin, Werner; Zeichen der Hoffnung, Sekundarstufe 1 Jahrgangsstufe 9, Düsseldorf (Patmos), 2002. |
| - | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.) Akzente Religion 1, Zwischen Sintflut und Regenbogen. Einführungskurs, Düsseldorf (Patmos), 1995. | + | '''evangelische Religionslehre''' |
| - | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.) Akzente Religion 2, Wegweisungen. Auf der Suche nach gelingendem Leben, Düsseldorf (Patmos), 1996. | + | *Büttner, Gerhard / Dieterich, Veit-Jakobus / Hermann, Hans-Jürgen usw. (Hrsg.); SpurenLesen 1 (Klassen 5/6) und SpurenLesen 2 (Klassen 7/8), Stuttgart/Braunschweig (Calwer/Diesterweg), 2008. |
| - | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.) Akzente Religion 3, Jesus begegnen. Impulse aus dem Evangelium, Düsseldorf (Patmos), 1996. | + | '''Grundlegende Schulbücher der Sekundarstufe II''' |
| - | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.) Akzente Religion 4, Spuren Gottes. Vom Unbedingten reden, Düsseldorf (Patmos), 1995. | + | '''katholische Religionslehre''' |
| - | *Baumann,Ulrike / Schweitzer, Friedrich (Hrsg.), Religionsbuch Oberstufe, Berlin (Cornelsen), 2006. | + | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.); Akzente Religion 1, Zwischen Sintflut und Regenbogen. Einführungskurs, Düsseldorf (Patmos), 1995. |
| - | Zusätzlichen zu den genannten Schulbüchern werden noch vielfältige andere Materialien verwendet. | + | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.); Akzente Religion 2, Wegweisungen. Auf der Suche nach gelingendem Leben, Düsseldorf (Patmos), 1996. |
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| + | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.); Akzente Religion 3, Jesus begegnen. Impulse aus dem Evangelium, Düsseldorf (Patmos), 1996. | ||
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| + | *Bubolz, Georg / Tietz, Ursula (Hrsg.); Akzente Religion 4, Spuren Gottes. Vom Unbedingten reden, Düsseldorf (Patmos), 1995. | ||
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| + | '''evangelische Religionslehre''' | ||
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| + | *Baumann,Ulrike / Schweitzer, Friedrich (Hrsg.); Religionsbuch Oberstufe, Berlin (Cornelsen), 2006. | ||
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| + | Zusätzlich werden vielfältige andere Materialien verwendet. | ||
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| <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | <!-- Event- und Infospoalte rechts --> | ||
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